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工匠精神融入高职焊接专业教学研究

 论文栏目:工匠精神论文     更新时间:2020/8/21 8:48:26   

目前我国制造业正处于转型发展的关键时期,创新创业不仅是国家发展的有效途径,更体现出了创新创业发展举措下制造业的工匠精神,追求精益求精的制造理念。对于高职焊接专业的教学而言,将工匠精神融入实际教学中,能够培养学生就业以后高尚的从业精神,在提高就业竞争力的同时为我国制造业培养更多优秀的储备人才,促进我国制造业的发展,满足时代发展的要求。基于此,本文主要探讨了高职焊接专业教学融合工匠精神的几点策略,以期为我国制造业的发展有一定的促进作用。对于行业不同、身份不同的人而言,“工匠精神”有着不同的涵义,高超的技艺、严谨的工作态度、负责的工作意识以及专注细致的工作过程都能体现出工匠精神。

1.什么是“工匠精神”

第一,工匠精神的基础条件为从业者应具备精湛的技术以及专业知识,对职业强烈的认同感和使命感,在工作的过程中追求精益求精的理念。第二,工匠精神应具备品格高尚的思想,比如爱岗敬业、极强的职业使命感、荣誉感、责任感等等,这也是“工匠精神”在实践工作中及人员身上的具体表现。当前,市场经济对企业提出了更高标准和挑战,企业想要在蓬勃发展竞争激烈的市场大潮中长期稳步发展,就必须具备“工匠精神”,企业又是由人员所经营和管理的,那么久要求企业所选用的相关人员自身也必须具备“工匠精神”。为此,在高职专业教学中向学生渗透“工匠精神”就显得尤为重要。

2.在焊接专业教学中有效渗透“工匠精神”策略分析

2.1在焊接专业中注重工匠精神的渗透以此强化学生主观意识

对焊接专业教学自身来讲,发现一些学生由于缺乏良好的自我管理和控制能力,在专业学习过程中不能很好地投入其中,导致专业学习成绩较差,没有明确的学习目标和方向。如果教师能够在专业教学中将“工匠精神”渗透到教学的始终,怎能够让学生充分体会到焊接专业学习的乐趣和成就感,帮助学生明确专业学习目标,通过“工匠精神”让学生懂得爱岗敬业的真正含义,促使学生对专业的学习积极性,激发其自身的职业精神。让“工匠精神”成为学生心中的支柱,从而更好地投入到焊接专业知识及实践技能学习和训练当中来,从而切实提升自身专业知识素养及专业技能水平。并且,在教学中宣扬“工匠精神”也能够让学生提升质量和责任意识,让学生认识到不断提升产品质量是“工匠精神”的核心,并对自己的产品负责,切实增强学生责任心。最后,“工匠精神”也能够让学生面对一个项目和产品时,更加的专注、耐心、负责和坚韧。这一点对焊接专业来说尤为重要,因为焊接工艺对操作人员技术水平有着较高的要求,在实际焊接作业中哪怕是细微的不当操作都会引起一系列的质量问题,为此当学生具备“工匠精神”都才能更加刻苦的训练,不断提升自身焊接技术水平。

2.2将“工匠精神”真正贯穿到焊接专业教学的全过程当中去

针对焊接专业教学来讲,对所使用的教材也应充分依据专业特点及需求将“工匠精神”融入其中,以专业学习各个时期对学生能力及专业重点知识为分界点。学校与企业合作一起制定焊接专业教学所使用的教材。在职业教育中更应注重“工匠精神”的宣传和教育,让职业院校教师及学生都能对产品和岗位有一份敬畏之心,在产品制造和生产过程中应更多注重细节和品质的把控,在技术上精益求精,在质量上严格把控,在态度上认真严谨负责,爱岗敬业。只有让学生认识到“工匠精神”的精髓所在才能有效激发其主观能动性,从而切实推动职业院校焊接专业学生专业知识及焊接技能的总体提升。为此,在焊接专业教学过程中将“工匠精神”真正贯穿到专业教学的始终,在专业教学每门课程及环节当中都应向学生渗透将“工匠精神”,让“工匠精神”成为焊接专业学生专业学习及未来工作的精神推动力,从而真正做到爱一行干一行,干一行精一行,将“工匠精神”真正落实到实际岗位当中去。需要注意的是,首先在教学中应进一步强调学生注意焊接细节,做好每一个细节才是“工匠精神”的具体体现;其次,应进一步加强校企合作通过产教结合,为学生展开实践实训提供良好平台和条件,让焊接专业学生在实践岗位中专业技能获得真正提升。

2.3打造一支具有“工匠精神”的焊接专业‘双导师’教师队伍

在焊接专业教学中向学生有效渗透“工匠精神”的基础就是,要求专业教师自身应具备“工匠精神”,将“工匠精神”自然的融合到日常教学以及实践工作中,继而让学生无形之中收到教师的感染和影响,促进焊接专业学生对“工匠精神”的深刻理解和认知,推动学生在自身的专业学习及实践训练中更好的发扬和落实“工匠精神”,不断提升焊接技能提升专业教学效果。为此,要求学校应注重校企合作,为焊接专业教师提供良好的实践实训平台,打造一支理论知识及实践岗位经验兼备的焊接专业‘双师型’教师团队,并在“工匠精神”的推动下,确保在焊接专业中游刃有余。并且在校企合作模式中学生在企业实训期间,要求企业具有丰富实践经验的技师也应具备“工匠精神”,在学生实训岗位过程中进一步强化对“工匠精神”的认识,比如对产品制作过程中精益求精、认真负责的工作态度、对焊接技艺不断完善、探索、尊严的精神,以及产品质量及生产、制造过程中细节的严格把控,这些都是“工匠精神”的具体体现,从而让学生在‘双导师’模式中不断强化“工匠精神”。

3.结束语

职业院校是培养实践综合型人才的摇篮,而“工匠精神”更是社会企业发展对人才的迫切需求。为此,高职院校必须将“工匠精神”渗透到专业教学的各个环节当中去,以“工匠精神”促进学生情感、技能及专业各个方面能力发展,培养出高素质的综合实践型人才。

作者:常嘉玮

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